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免费论文网> [理工科学][物理科学]充分利用物理演示实验培养学生创新思维能力.

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论文编号： lw200805311202186600

论文题目： [理工科学][物理科学]充分利用物理演示实验培养学生创新思维能力.

论文作者：佚名

论文属性：学术论文

论文语言：中文

登出日期： 2008-05-31

字数： 2677

源程序：无

点击率： 221

价格：免费论文

论文大纲，目录

关键词搜索：演示实验创新 思维能力 探索

摘要：在物理教学中要发挥实验作用，培养学生创新思维能力教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力。摘要：在物理教学中要发挥实验作用，培养学生创新思维能力教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力。　5、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。笔者认为要将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发，以下是笔者设计的两个演示实验教学方案：案例二：测电阻率实验，实验前让学生设计五种以上的实验方案，画出电路图，分析比较确定最佳方法。课堂上再讨论总结，测电池的电动势和内阻实验，可有方法：（1）安培表内接；　　（2）安培表外接；　　（3）两已知电阻和安培表；　　（4）伏特表和已知电阻；　　（5）两伏特表测- - -。师生再共同分析各方法的利弊，选择最佳的方案。案例三：在做“用单摆测重力加速度”这个实验时，可对学生说：现在我们再来做一做周期与质量是否有关？我手中有两个小球，如何比较它们的质量大小？下面是同学们想出的几个方法。（a）同种材料的实心球，看体积大小。（b）用手感觉一下。（c）用天平称一下。（d）让两小球碰撞一下就可知质量大小。在上面四种方法中，提出第（d）种方法最为可贵。他将碰撞中的知识应用在两物质量比较中。真正达到了发散的要求。这正是微观世界中测质量的一种方法。总之，只要教师依据创新教育的理念，对每个演示实验认真分析、处理开发，尽可能确定每个实验要着重培养学生哪方面的能力，就一定能在培养学生创新能力的教学中取得良好的效果免费论文网【http://www.51lunwen.net】本文来自：免费论文网 [http://www.51lunwen.net]

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