(英国)
教学点

研究方法
Research Methodology

二OO三年十一月

管理专业研究生研究手册
内容
导言
何为论文
如何选题及准备工作
策划研究工作的程序及论文写作
论文评估
论文各组成要素
参考书目

附录
研究大纲格式
自我监督及评估格式

导言

本手册将辅助通过提交论文取得研究生资格的学生，对分阶段学习获得硕士学位者具有特别意义。修读其它课程的学生，在一些研究步骤需要时，也可从中获得指导。
本手册给学生提供研究过程中的指南，而非硬行规定各具体模式。选什么题，采用什么研究方式,用什么方法收集资料，都应由学生自己动脑筋完成，而最终印在论文封面和首页上的也是学生自己的名字。所以，学生们必须意识到论文是自己研究的产物，要由自己独立创造。
不可避免的是，学生们有不同程度的学术研究经验，有的在以前的学习中完成过课题或论文，而有的毫无研究经验。学生中存在着能力、投入程度和所掌握资料的差别，而教师在硕士论文的指导经验上也有水平之差和方法上的不同。
有一点很重要，即这本册子仅是一本指南，并未论述详尽，在研究过程中，其它资料、书籍和指南同样可以借鉴。这本手册将提示论文应包含哪些成份并在以下几方面提出建议：
如何策划及安排好论文写作的全过程；
论文评估；
论文各部分如何处理；
论文定稿时需牢记的方方面面；
何为论文
定义
*研究被定义为：
"由发现不寻常的事实或见识引发的、可以增加自己、也有希望增加他人知识宝库的有条理的探索过程"。
[霍华德,K.及夏普，J.A(1983)《学生课题研究法》，高尔，安德萧特。]
*因此，一篇论文也是用于展示学生从事研究以及将研究成果用逻辑、系统和联贯的方式加以报道的能力。
论文的目的
论文是所有威尔士大学新港学院硕士学位课程的主要组成成份。除了上述定义外，论文也是可将所授课程的各个方面一体化的工具。它远远不能囊括单元课程的各个方面，但可望反映对课程早期阶段部分概念性话题和理论框架的理解，并包含学生从工作和生活其它方面取得的知识和经验。
另外，论文给学生们提供了机会，使他们可以通过各自的探索进行专家性质的调查，独立思考、积极性和学术队伍如导师的支持是必不可少的，而学生中非正式支持团体的帮助也是不可或缺的。
然而，对于学位论文还有其它要求。论文是公开性文件，应认真阅读关于论文评审机构的要求。所有的问题都应在论文的提交日期前和导师商讨、明了。
概括起来，论文的目的应是：
*使学生能够从事学术研究。
*使学生见识各种不同的科研方法。
*给学生提供选择和应用合适的科研方法的机会。
*使学生能够利用在课程学习中形成的概念和理论并将其应用到有关研究领域。
*给学生提供可以提高在有关文献资料方面的意识的机会。
*提高学生恰到好处地利用已出版书籍和其它信息资料并结合自己的发现，从而解决一个问题或检验概念的能力。
论文结构
对于论文格式并无硬行规定和快捷的模式，但每篇论文的写作都应认真考虑以下几方面：
*摘要或概要
*扉页（论文题目页）
*目录页
*背景与前言
*文献资料评论
*对论文设计思想和方法的陈述
*结果展示部分
*对研究成果的讨论
*结论
*参考书目
在合理安排上述各部分和论文的写作中要特别注意：
*每部分的结尾
此处可将读者导向后面部分所谈论的主题
*每部分的开头
此处通过与前述部分的联系向读者提示论文展开的深度
如何选题及准备工作
从多种意义上说，研究的开始都与一种关系的开始相似。需要考虑的因素也很相似：
*课程的哪些方面你认为有趣？
*某些特定的课题领域中什么在吸引你？
*是否有先入之见？选择课题及其它步骤时采用什么标准？
*以前有些什么研究经验？
*是否同别人商量过？你的上司给过你任何建议吗？
*你自身的情况将怎样帮助你完成论文？有哪些局限？
选题是论文写作过程中最使人头痛的一步。虽然经过了无数的想找出源头以便深入发展的努力，但总象在开始的地方就停滞不前了，你常常面对一张白纸或空白的电脑屏幕不知所措。选题时要确定你的兴趣是否酝酿了一段时间。考虑下面的因素可能对决定如何着手有所帮助：
*与工作形式或工作机构有关
认真考虑一个与工作机构有关并在不远的将来就会有重大发展的课题。
*调查的广度与深度
研究本身需符合硕士学位的要求，即论文的各个方面（研究结果、假设、方法等）必须适用于其它情况，环境等等。
*可行性和易操作性
选题应有足够的用处和材料，另外，不应过分野心勃勃。还应考虑自己能够投入的时间和精力。
*与课程的联系
如果选题与课程中学过的概念、理论和专题紧密相关会有明显的好处。
吉尔与约翰逊（1991）提出如何选好课题的特色：
*《接触数据、人物和文件的通路》
你能得到或使用这些信息来源吗？
*《时间与效益》
指"关键事件"的时间选择和全部可用于科研和论文写作的时间。
*《学生能力》
数字能力较低的人应避免复杂的统计分析，而文字描述能力较差的人则应避免人种学方面的研究。
*《结果的对称性》
不管结果是肯定还是否定，研究本身有价值吗？
*《价值与范畴》
"选题时为什么要考虑研究的价值有几个原因。如果研究有明显的价值，学生和导师都会有很高的积极性，而评判者就可能会有更大的兴趣。如果研究有助于解决某个重大问题，则可获得高分"[吉尔与约翰逊，1991]。
学生们需协商解决的第一个大难题是产生一篇论文大纲（见附录1）。大纲中需回答三个基本问题，即写什么、为什么和怎样写！！在决定如何着手及开始研究过程时，注意以下几方面是十分重要的：
我将要做什么？
*专题
*调查范围
*需解决的问题
*须回答的问题
为什么我要做这些？
*个人方面的理论说明
*机构方面的理论说明
*学术上的理论说明
*经济上的理论说明
*政策方面的理论说明
我怎样完成这些任务？
*采用什么方式
*设计的特色
*数据资料来源
*获得数据的方式
*应用什么分析技术
*对研究结果的描述
论文大纲将由"课程管理小组"（或下级组织）讨论以便评估选题的可行性和成功完成的可能性。这道程序的目的是为了不让学生的努力前功尽弃或作太大的改动，并非一道"不必要"的关卡。"课程管理小组"将同意研究进行下去或对大纲提出修改意见。一旦通过评估，就会指定一名导师来指导完成这篇论文。导师的分配是根据他们各自研究领域中的专长，不保证每位学生按照个人的意愿来指定导师。
在此阶段尤其重要的是要取得研究过程所涉及的其它方面的同意。例如，论文集中研究某一机构，需取得将要成为论文主题的该机构部门或个人的同意。如有关方面因未被明确告知而不准备涉足该论文的研究工作，导师及大学将不负责处理这类事件的发生。在医疗领域进行调查研究还要符合道德规范，此类研究大纲须通过"道德委员会"的审查。同样决定调查研究过程的责任在于学生。
研究的策划及管理
在正式开展论文研究工作之前，值得思考一下研究过程的策划及对整个研究过程的管理
1.研究过程的策划
这是论文最终完成前研究工作必须经过的步骤。
各部分的顺序不一定以下面方框中的安排为标准，之间的界限也无清楚的划分。但这些步骤可将整篇论文划分成不同的部分，有助于实际操作过程的计划和管理。
*选择和制定一个研究课题
*查阅相关的文献资料
*陈述研究的目的和目标
*研究的设计和方法
*资金方面的问题
*道德方面的考虑
*与其它团体的交流
*研究模式或工具的构成
*实验研究
*数据的收集
*对研究结果的陈述
研究的日程安排
这些步骤有助于建立各项工作的时间表，以便将实际进展与完成论文所要求的有效时间相比较。
下面是论文时间安排的范例：

论文步骤月份
123456789101112
问题鉴定
文献审阅
研究策划
方法选择
数据来源
数据收集
数据分析
起草论文
编辑整理
定稿
论文装订

图表中分配给每一步骤的时间安排只是举例说明，每篇论文的步骤视个人情况而定。
2.研究工作的管理
对研究工作的管理基本上是学生自己的事。虽然有其它方面尤其是导师的参与。
学生与导师之间的关系
到目前为止，学生和教学人员之间的关系一直是"私人教师"和"小学生"之间的关系。然而，在论文的写作过程中，这种关系有了根本性的改变。
学生和导师之间的关系在研究和论文的写作过程中基本上是伙伴关系。
下面所列的指导方针将有助于贯穿整个研究过程的和谐关系：
1.双方需要尽早签定合作协议（合同）
2.协议应包括各方对对方的要求，如交流渠道，需讨论的事项的总体安排和反馈的速度。
3.合同应指出见面的频率和每次见面需多长时间（或如何安排这些见面），目的和预期结果。
4.需讨论的事项不应在见面时提出，这会浪费双方的时间。要在见面的前几天将论文章节提交导师审阅。
5.论文的时间安排总应在会面时讨论，以便审查进度，看看是否偏离"主线"并挖掘出潜在的问题。
6.导师是顾问，只负责提出建议和忠告。如何采用这些忠告则由学生自由选择。要知道，论文将由外部审查人和一名内部审查人评分，而后者并非导师。
7.记住，写论文是学生自己的事。最后印在论文和成功获得学位者名单上的是学生而非导师的名字。
8.不应把导师看成检验论文的主要读者。在获得导师和其他人支持的情况下，学生自己有责任以读者的眼光审核自己的论文。
9.如果关系中存在问题，开始时就应和导师商讨，争取尽早解决问题。如果问题继续存在，一旦明显地看出，问题的存在已不是一两天的事，则应向"课程指导教师"寻求帮助。
研究过程中，从事与论文有关的任何活动都应将两种文件放在手边，即研究大纲和研究时间表。
研究大纲的使用
1.大纲应被看成随着进度从泛论到详述扩展的"指示图"。
2.一旦文献审阅和论文设计完毕，就该考虑插入意义明确的各大章的题头。
3.完成数据收集和大纲分析后，可考虑加入各大章下属的章节题目。
4.开始动笔以前，拟写一份论文最终成文的包括各部分大小题目的详细大纲是很有用的。通过阅读这份详细大纲，可审核论文的逻辑性及进展。论文的写作也就是根据大纲将"肉粘到骨头上"。
5.记住，在每一步中，将大纲与论文的整体目标和目的联系起来是十分重要的。
研究时间表的使用
1.一开始就设计出某种"主线"是非常有用的。
2.可以根据预定时间表来识别每一研究阶段的完成是否偏离?quot;主线"，并对"主线"有更深的了解。
3.有必要用与导师会面的部分时间讨论进度问题。
4.在计划和修订时间表时，对关键阶段如数据收集和论文写作的安排要慎重考虑，不要太野心勃勃，超出自己的能力。
论文的评估
论文应满足以下标准：
1.对学生通过自身努力所获知识的结构合理、经过思考的批判性的讲解。
2.是为解决某个问题而进行的最初调查的证据，或对概念和研究结果应用方面的检研。
3.对调查专题所下的清晰的定义及对学习目标和目的的清楚的陈述。
4.熟悉有关文献资料的证据，以及显示批判性地运用已出版书籍和其它文献资料的能力。
5.对作为调研基础的理论框架的正确理解。
6.运用各种研究方法的能力。
用于评估的评分表见附录。
论文的组成成分
本章将为如何完成论文的各部分提供指导。
首先，有必要强调：
1.每一部分都必须以研究的总体目标和目的为基础。
2.计划每一部分时都应牢记总体目标和目的，避免迷失方向，走进有趣但无关的调研领域。
文献审阅
文献审阅并非长篇大论的引用书刊。它给作者提供了将研究定位于一个可承上启下的学术构造中的机会，从而在利用前人功绩的基础上进一步阐明与选题有关的学科发展动态。
指导方针
1.就与其它部分的联系而言，文献审阅须符合研究工作的目的和目标。
2.在文献审阅时，最可取的方法是从一般性的理论到具体的论述，如在相关的领域内，可从概念的广义解释过渡到概念的实际应用。
3.审阅文献时，一个有用的出发点是将研究的目的划分成不同的部分或概念。
4.掌握了这样的方法，在整个过程中随着文献的主题越来越具体和集中，便有可能在加强对文献的选择性和讨论文献中概念和专题的应用之前从相关的文献中建立定义和框架。
5.不管所涉列的文献深度如何，这种方法都很合适。象"在这个领域一无所获"、"我不知道如何着手"这样的言论在初次从事研究的人中是很普遍的。解决这种问题是很容易的。可回过头去，从更一般性的概念入手，或广泛地浏览一些一般性的方面后再从很具体的应用入手，也可进一步考查前人已作过的高度相关的研究。
6.值得牢记的是，文献审阅的目的是使作者能够显示对已有成就和围绕选题范围的有关专题的文献纪录，而非拽着读者在厚重、枯燥和冗长的无穷无尽的书堆中作概念跋涉。
以下是文献审阅时需掌握的要点：
*有序言吗？
*与研究目的和目标有无明显清楚的联系？
*风格是散漫的、批判性的还是描述性的？
*结构清楚吗？
*所审阅的文章等与论文有关吗？
*有非常合适的参考价值？
*有无摘要？接下去的讲述何处寻？
研究的设计与方法
本章将向读者传达研究方法背后的道理和收集数据的方式。
指导方针
1.这部分的出发点是决定以实证的角度还是现象的角度进行研究。
2.实证的方法建立在系统调查的基础上（根据某些"规则），这种调查依据一个客观现实中的概念并在一定的约束下进行，如应用随机化控制法的实验。
3.现象学的方法以人类经验是唯一和自决的为基础，因此，研究包含对个体创造和分享各自经验的探索，如人类学和人种学的研究。
4.在区分不同的方法时，研究者在具体采取哪种方法时有多种选择：
*独立的或有牵连的研究者
*大数量或小数量的样例
*测试或归纳出理论
*实验的设计或实地考察方法
5.实际上，这些选择不太可能是"非此即彼"，但每一种方法中都有些方面是适用的。比如，观察性的研究可能提供一些证据，从而产生出应用某种形式的实验便可测试的假设。
6.下面列举了可采用的研究设计的类型，从三个标题可看出实验进行的深度及设计适合实证或现象学方法的程度。
真实实验性：随机控制实验，配合小组，所罗门四要素
准实验性：比较组，分类设计，纵向研究法
非实验性: 调查，观察性研究，文件细审，案例研究，行为研究，个人思维的结果，全部信息的系统网络，关键事件，研究女权运动的方法等。
7.如何收集信息的决议部分地依据设计阶采用的方法，也依据从事研究的信息来源和有效时间。
8.收集信息的方法中，每一种都有相对的优点，下面列举的几种只起提示作用：
*调查问卷--封闭式的，开放式的，邮寄，电话采访，面对面交谈，
*会谈--有组织的，半组织的，无组织的，
*观察--亲自参加研究对象的活动，不亲自参加，隐蔽的，公开的，
*文件--历史上的，官方的，立法方面的，各种报告，个案纪录，日记
*手段--手工记录，电脑处理
下面是几大要点的核对清单：
*有序言吗？
*与研究目的和目标有清楚的联系？
*有无哪一部分对所采用的设计方法持赞同意见？
*这种方法是否有明确的限制？
*所采用的方法是否在以下方面得到清晰的描述：
----设计；
----选择范例
----数据收集
----数据处理
----数据分析
*所遇的问题是否得以清楚地陈述和说明？
研究结果
无论研究结果是以文字还是以数字的形式表述，都应使读者对这部分感到亲切易懂。
指导方针
1.无论研究结果是以文字还是以数字的形式表述，都应使读者对这部分感到亲切易懂。
2.使用题目和小题目来分割文章，以便采用一种有组织的方法（与目标相联系）
3.采用多种陈述方法---下面列举了几种潜在的方法：
陈述方式:
(1).图象表示
l 用图象来代表变项，但在决定如何表示变项的不同性质时则会出现困难（用一系列符号代表更多的变项还是用一个符号的一部分代表较少的变项，或使图象大小与价值成比例？）
简要但不十分精确的表述方式
(2).图形分析图表
l 当一个数字可被分成几个部分而又不必同另一数字相比较时使用（显示这种馅饼式的图表是如何被分割的）
在不同的时间段上比较则避免使用
(3).条形图
l 比较物的数量有纵向或横向的条形长度来表示（宽度毫无意义）。图中的条形可由几部分组成，每部分有自己的条形---称为复合条形图或多成分条形图---条形按组成成分分割。
一个显示各部分相对规模变化的好办法是百分比成分条形图。
(4).矩形图
l 貌似条形图，但用途大相径庭。首先，因为矩形图代表连续的数据，相邻的矩形是相互连结的。其次，是形的面积而非长度与频率成比例。
认真而精确地表述数据
(5).曲线图
l 这可能是可视性地展示数据最精确的方法。但曲线描述不准则是最糟糕的情况。
(6).表格
l 这可能是最广泛应用的表述数据的方法但表格的建立通常不能达到这种方法要求的效果。不要将表格派列得太满，记住数据的展示应让读者感到明白易懂。
(7).其它方法
l 包括树干枝叶图，地图，频率多边图，卵形图，平面图。
4.要保证每个图表都有准确而能传达信息的题头。
5.在合适之处都应清楚地标明含有主题和衡量方式的轴线。
6.当不同的部分或图象添加进来时，如有必要，应将分散的部分用标记、色彩、虚线等与关键部分隔开。
7.需注意图象的大小和页面的大小----不应使图象显得局促而狭窄。
8.垂直显示应从零开始，如果不可能，轴线则应"断裂"开，表示某些部分省略掉了。
9. 需要时应引用数字的来源
10. 在使用图表时有一些有关的事项应记住，如下表所列；

图表结构原则
*图表应简明扼要及提示性标注
*所有专栏及段落都要清楚及简要标注
*测量单位应明确指出
*图表应用线整齐分割，如可能应用线组成框架。
*复杂图表用不同粗细的线条或单双线隔开，尤其是总表与次表之间。
*图表不应包含多余数据
*在适当的地方加以注脚
11.但是在陈述研究结果时，应留意确保使用的研究方法有以下特征：
l 合适----比如，不用图形分析图表来表示时间序列的数据；
l 合理----（与所含信息的数量相关）----比如，下面的表格所含信息量过多，很难辩认出任何趋势和模式。这种表格通常伴随不起多少作用的注释如"这样可见..."(其实是"希望能发现"或"就在那里，某个地方"！），结果，整个表格就象一个包罗万象的迷魂阵，使读者迷惑不解。
l 有趣----比如，并不是对已进行的会谈作华而不实的描绘。
l 有刺激性及有意义----比如，避免肤浅地描述对问题的回答，如下图：
问题1
是36
否23
不知道7

问题2
是13
否5
不知道3
问题100
是6
否3
不知道2

问题101
是46
否20
不知道0
等等。
l 与目的和目标相关----建议陈述研究结果时将目标作为框架或标题；
l 准确、有力而相关----不能将各种信息只离破碎地子参杂进去而又希望有明显的结论浮现出来，一目了然。

讨 论
这部分应向读者展示研究结果已在前文中有所陈述，讨论的话题也已提到。
指导方针
1.根据别的研究和理论来思考研究结果，找出相同、矛盾之处或进一步的确认。
2.将目标作为指南是十分有用的，但需强调，读者并不想重复阅读只将研究结果作为附加物的文献评审。
3.认真地、批判性地思考他人所撰写的东西（不偏离目的），再适当地揉合对研究结果的批判性的思考，要比单纯地重复写出的文章能使读者感到更亲切，更易接受。
4.之所以要用"批判性"这个词，以及对以前所完成的工作采取批判性（肯定和否定）的态度，是因为有必要充分意识到所发现的东西以及发现的方式是有限的。
5.小心谨慎中出错总比不实际地要求事物尽善尽美强得多。
结 论
到目前为止，论文希望已建立在以目标和目的为基础的清楚的构造上。作者应在结论部分阐述清楚达到目标的程度。结论部分不应只是重复，应如开始部分一样有趣而新鲜。
参考书目
记住检查文中所有的参考书都应列举出来，同时也检查清单上列举的是否是文中所用的书籍。
使用一种常规方法，比如，哈佛或温哥华方法。威尔士大学新港学院建议使用哈佛法，如下例：
莫赦及卡通（1977）提出这样的观点.............而吉尔和约翰逊
（1991）陈述这样的情况...............同时存在..........的其它范例。
（如，雷德和布尔，1987；伍德华德及富兰西斯，1988）。
参考书目
吉尔，J.及约翰翰逊，P.（1991）《管理者研究方法》，保尔.
查普曼，伦敦。
莫赦，C.及卡通，G.（1977），《社会调查中的观察法》，海因曼，伦敦。
雷德，N.G.及布尔，J.R.P.（1987），《卫生健康领域的研究方法和统计法》，阿诺德，伦敦。
伍德华德，M.及富兰西斯，L.M.A.（1988），《健康事业管理和研究的统计法》，阿诺德，伦敦。
进一步阅读
Bell,J.(1987)《课题研究》，开放大学出版社。
Bryman,A.(1988)《在组织当中从事研究》，汝特来吉。
Gill,J.andJohnson,P.(1991)《管理者研究方法》，保尔.查普曼，伦敦。
Howard,K.(1990)"管理工作的管理研究"，《管理决议》，第28卷，第五号。
Howard,K.andSharp,J.A.(1983)《学生研究课题的管理》，高尔，安德肖。
Jankowicz,A.(1991)《学生商务研究》，查普曼及霍尔，伦敦。
Leedy,P.D.(1985)《实用研究：计划与设计》，麦克米伦，伦敦。
Miles,M.andHuberman,A.(1984)《定性数据分析：新方法原始资料集》赦济，伦敦。
Moser,C.andKalton,G.(1977)《社会调查中的观察法》，海因曼，伦敦。
Ong,B.N.(1993)《卫生服务研究的实践》，查普曼及霍尔，伦敦。
Oppeneheim,A.N.(1976)《调查问卷的设计与态度衡量》，海因曼，伦敦。
Rudeston,K.E.andNewton,R.R(1992)《走出论文的困境》，赦济，伦敦。
附 录
1.研究大纲表
题目：
目的及目标：
个人的推理分析：
方法学：
参考书目：
新英国标准表格

英国威尔士大学
管理系硕士学位学生手册
1关于论文的介绍
论文是一项需要独立完成的工作,你能从中获得乐趣。通过写作论文可以表现你运用组织严密，紧凑及有意义的方法对商业问题进行清楚及准确的讨论, 分析及解决问题的能力。
由学生自己选择论文课题，但需经论文小组批准。论文小组成员由授课教师组成。论文研究阶段将专门针对学生所在组织内部的决策制定及管理决策层次。
2论文目标
1） 提供一个机会使学生通过独立完成管理领域中的一项较高级的工作，发展和运用各种分析, 交流和调查技能。
2） 培养学生能够明确解释组织存在的问题，识别相关的管理问题并加以分析，并找到可行的解决方法。
3） 加深学生对于研究设计，数据收集及数据分析的了解，包括选择适当的研究方法及对研究项目的管理。
3论文字数
论文字数一般需要30,000字左右（不包括表格注释及附页）。论文字数允许增加或减少10%，学生提交的论文字数如超过规定的最大限度将会被退回加以修改。
论文完成需要至少为期35周的学习时间，其中大约用400小时完成论文的定稿，也包括最初在组织内所做的研究工作。
4课题的选择
当选择研究课题时，应考虑以下几点：
1） 你感兴趣的课题
你将在一个相当长的时间内对此课题加以研究，因此应选择一个从始至终对于你及所在组织都是至关重要及有趣的课题。
1） 课题最好对你所在组织具有决策意义。研究课题过程中的发现将有实际作用。这不仅会提高你研究课题的动力，而且会得到组织内部其他成员的支持。
2） 最初的研究数据应该是你能容易得到的，而不应是由于机密或法律等原因受到限制的。另外，论文所有参与者都要认识到信息的保密性并能安排适当的保密措施。
3） 能查阅到与课题有关的文献作为研究的理论依据。论文应针对解决组织中存在的问题及与实践者的交流，必须通过大量阅读与课题有关的资料而获得相关理论及实践。
4） 课题应是容易定义，归纳与组织的。论文主题必须是内容充实的，足以保证长期的调查工作，不应过于空泛。论文的重点是进行深入的调查工作，因此课题必须相当紧凑。
5） 如论文涉及从组织中得到的从未发表过的信息，应确保取得该组织的书面许可。

5论文计划的审批
在呈交论文计划之前，你有几次机会与同学及教师讨论你的研究课题及论文结构。
你要在第一次讨论会上提出最初的想法，然后填写一张论文计划表，并在一周内交上去，论文小组将尽快研究你的计划表以确保它符合标准，通过审批后方可继续下去，也可能会有一些修改，在此阶段将指定你的论文导师。
在研究方法课程讲授过程中，你有机会与导师及学生讨论你所计划的研究项目。课堂上你要向同学介绍暂定的计划，此介绍的目的是提供一个机会使你自己的想法成形，并使其他同学在互助学习的气氛中提出建议，导师也将出席这些讨论会并提供帮助和指导，你将不仅从自己的介绍中而且从其它同学对研究计划所做的分析中受益。
在研究方法课程结束后二周内，你要向论文小组呈交论文计划定稿以审批。此过程将涉及校外考官的咨询，但会很快结束。此阶段的计划书应包括有限的文献查阅，说明参考资料，找到适当的文献来源及相关的研究问题。
只有当计划书得到批准后方可进行论文工作。
6论文导师
每位学生都将被指定一位论文导师，导师的分配大都取决于研究领域中的经验与兴趣，偶尔也会分配两位导师指导一位学生以确保某一特定学术领域的全面性。
导师的责任是在论文进展的每一阶段给予具体的指导，导师的职责是在以下方面提出建议：
1） 对管理决策制定及战略实施各个层次所做的研究计划的方向。
2） 适用的研究方法
3） 能解释研究结果并提出行动方案及必要的理论基础。
导师要注意以下几个方面：
1） 研究方法设计
提供适当及足够的数据以达到特定的研究目标并找到可靠而有效的行动方案。
2） 文献查阅方法
3） 数据分析
为论文中所含的所有数据提供一个具体的有意义的分析方法。
4） 写论文过程中所做的数据分析而得出与研究目标相关的有意义的结论及建议。
学生与指导教师要有规律地接触，学生要主动安排与导师见面，在必要时听取导师建议。当你在课程讲授阶段已经与导师有规律接触，此后将没有固定的出勤形式。有些人比其他人需要更多的指导，项目研究不同阶段所需要的指导也会相应改变。你必须同导师共同商量一个会面的频律，并找出适合你们两人的工作方法。
但需要强调的是导师不是合伙研究员，完成论文是你自己的责任，它是表现你在最少的指导下独立完成一项大型工作的能力。
7学生责任
当决定了研究课题及研究计划获得批准后，学生有以下责任：
a) 同导师讨论指导方式并对你在哪些方面需要帮助作出评介。
b) 保持同导师按双方制定的计划会面并报告论文进展情况。
c) 主动提出问题或困难, 尽管有些问题看起来简单，首先应向导师或论文小组的其它成员提出问题。
建议学生同导师保留一份关于会面日期，制定的目标及工作进程的记录，这将有助于安排你的研究活动及确保对研究项目达到共识。
8考评
每篇论文都要由校内考官两次评分，然后转交给校外考官，选择部分论文在论文考评委员会会议当天进行答辩，出席答辩的人包括写作该论文的学生，指导教师及校外考官。
论文考评标准如下：
a) 课题适合性
课题的策略性或决策意义方面，这包括课题的普遍性。例如课题是否对管理各个方面尤其是论文所指的方面具有普遍意义。
b) 知识及使用二手数据
所有研究都要具有坚固的理论基础。对此要求的程度将取决于研究本质。
学生必须具备分析及评介从组织内部或外部获得二手数据的知识及能力。
c)研究方法
研究方法的选择对于研究的价值是至关重要的，要求学生说明他们所选择的方法及放弃其它方法的理由，尤其要注意选择的研究方法的可靠性及有效性，及在研究过程中避免错误及偏差的步骤。
d) 结果分析及建议包括：
──数据的严密分析，因此数据可有助于发现问题。
──认识其它看似有理的假设及这些假设不成立的证据。
──学生认识到研究的局限性的证据。
──需要适当，清楚及具体的建议。
论文布局（示范）
1· 技术展示
(1) 封面
(2) 知识
(3) 内容及运用方法摘要
(4) )目录表
(5) )表格目录
(6) 图表目录
(7) 第一章：包括将要调查的问题陈述，计划的明确目标及随后章节的简要概述。
第二章：主体 以章节划分
例如：文献及理论查考, 研究方法, 分析
(8) 结论
(9) 提出建议
(10) 附页
(11) 参考书目录: 论文中所引用的所有书及文章都要列出。
需要注意的是上述几个要素在实际论文写作中并不是按次序排列的，只有结束主要的研究结果及报告后才可写出概要。
所有引用的参考书及资料来源（包括图表中所用的数据来源）必须在论文中说明。
(12)打印及文字处理
论文必须用A4纸打印，并留出适当的边界，左边界至少年4厘米，右边界2厘米，上下边界也如此。学生要向课程管理员呈交一式两份论文稿。

附表1----监督指导记录单

附表2----导师会晤记录

UWCN（SIME）
威尔士大学深圳法制报培训中心

论文指导会面记录

STUDENT NAME：_______________ SUPERVISOR NAME：______________
学 生 姓 名 导 师 姓 名

DATE OF MEETING:______________ NO.: _______ DURATION: ________
会 面 日 期 次数 时 间 程 度

SUMMARY OF MEETING:
会 面 概 述

AGREED ACTION:
双方同意的下一步工作

STUDENT:
学 生

SUPERVISOR:
导 师

GENERAL COMMENTS:
总 结

SUPERVISOR'S SIGNATURE:_________________
导 师 签 名

NOTE: IT IS UP TO THE STUDENT TO DECIDE WHETHER HE/SHE WILL SUBMIT THE DISSERTATION. THE SUPERVISOR DOES NOT GUARANTEE THAT THE WORK IS OF A PASS STANDARD AS THAT IS THE FUNCTION OF THE EXAMINERS.
说明：是否上交论文由学生自己决定。指导教师并不保证论文达到及格标准，因为这是考官的工作。

This record is in triplicate。 One copy to the student， one copy to the supervisor and one copy to the
dissertation coordinator。本记录一式三份。学生、导师和论文协调员各持一份
附表3----开题报告评估表

附录4--哈佛参考文献