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《0-6岁敏感期,决定孩子一生的关键》(主角雯明白)完本免费试读在线试读

时间:2019-08-23 11:08:04编辑:亲贝 作者:张振鹏 人气:

这次给书友们带来张振鹏原创的言情小说《0-6岁敏感期,决定孩子一生的关键》精彩章节内容的阅读,雯明白两位主角最终会发生怎样的故事呢,让我们一起拭目以待吧!精彩内容: 孩子在书写敏感期时,会乐此不疲地到处写字,会在他认为的任何一个可以写字的地方留下“墨宝”,对于这种情形,父母不能呵斥孩子,更不能

《0-6岁敏感期,决定孩子一生的关键》 第七章 书写与阅读敏感期(3.5—5.5岁) 免费试读

孩子在书写敏感期时,会乐此不疲地到处写字,会在他认为的任何一个可以写字的地方留下“墨宝”,对于这种情形,父母不能呵斥孩子,更不能打骂孩子,而应该想办法去引导孩子把字写到纸上,让孩子喜欢写字,坚持写字。与书写能力相比,孩子的阅读能力会迟一点,很多父母认为孩子的阅读敏感期会自动到来,但实际上并非如此,父母最好能给孩子一些阅读的刺激,比如早一点让孩子接触书籍。当然,父母也应该给孩子选择一些适合他的读物,再布置一个适合孩子读书的温馨的家庭环境,欣赏孩子的阅读游戏表现,教孩子阅读传统经典,从而让孩子养成爱读书的良好习惯,而且让孩子从阅读中得到影响他一生的受益。

1.书写:很喜欢符号、喜欢写文字符号,但写得却很不规范

——欣赏孩子的乱画,因为那就是写字;如果嘲笑指责孩子,他就会放弃书写

孩子在4岁左右,就会进入书写敏感期。在这个敏感期内,孩子非常喜欢符号,对书写文字符号非常感兴趣。他会主动要求购买写字用的工具,然后就会乐此不疲,甚至是废寝忘食地书写。不过,他写得很不规范,不整齐,就好像是在乱画。但是,孩子的眼里,乱画就是写字。这时,父母不要嘲笑孩子,否则他就会放弃书写。

身边小故事

故事1:

吃完晚饭,4岁的女儿跑到说桌前,拿出爸爸写字用的笔和笔记本,就开始写了起来。写了一会儿,她就大声喊道:“妈妈,快来啊!”

此时,妈妈正在厨房收拾碗筷。听到女儿的喊声,就赶紧过来了。来到女儿面前,女儿腆着小脸一本正经地问妈妈:“妈妈,你看我写的字漂亮吗?”

妈妈一看,真不知道该说什么好,因为女儿根本就不是在写字,而是在乱画。女儿看到妈妈没有及时作出评价,有点失望。妈妈看到女儿的表情后,说了一句话:“我看还不错,你看这个字写得就很不错,妈妈和你这么大的时候还不会写呢!”

听妈妈这么一说,女儿非常高兴。她睁大眼睛问:“妈妈,你说的是真的吗?”

妈妈说:“当然是真的了!”

这时,女儿一下子找到了自信,浑身感觉也充满了力量,她非常认真地说:“我还要写更多的字,我要好好写。”

看到女儿这么有信心、有兴趣,妈妈很高兴,心想:“幸亏没有打击孩子的积极性。”

故事2:

3岁半的儿子在茶几上趴着写了好长时间了。妈妈走过去看儿子在写什么,刚到儿子跟前,儿子就问妈妈:“你看我写的是什么?”

妈妈看了半天,也没看出儿子写的是什么。儿子开口了:“妈妈,我写的是……”他开始跟妈妈讲了起来,可是妈妈好像还是没看出来,但妈妈并没有否定孩子的说法……

敏感期分析

在书写敏感期,孩子的书写实际上就是乱画,他会不停地握着笔写呀、画呀。但是,他写的所谓的“字”就是一些黑点、一些乱线条等在成人看来没有什么意义的东西。很多父母看到这种情形,就会感到很奇怪,这怎么能叫写字呢?其实,父母应该知道,这是孩子刚刚发现的一种表达方式,是与以前的表达方式完全不同的。而且,孩子正在体验书写带给他的无穷的乐趣。

这个时候,孩子书写的“字”成人式看不懂的,但是孩子却是明白的。如果父母让他去解释一下,相信大部分孩子都能解释的出自己写的是什么。当然,在开始书写时,孩子所书写的东西具有很大的随机性,写得也很差,这反映了孩子缺乏良好的协调和控制能力。随着孩子协调与控制能力的提高,他才能写出可以识别的线条或图案。

引导小妙招

1.鼓励孩子的书写行为

因为在书写敏感期,孩子写出的字并不规范,尽管如此,孩子还是非常喜欢去书写。虽然孩子写的东西在父母眼里好像都不是字,甚至可以称为涂鸦。但是,父母依然要鼓励孩子,用欣赏的态度去看待孩子的书写。这样,就等于给孩子的书写兴趣延续下去注入了动力。就像故事1中的那位妈妈,就是在认同并鼓励孩子的书写行为,从而让孩子获得了自信与力量。相反,如果那位妈妈说孩子写的根本就不是字,把她内心的真实感受说出来的话,那就会给孩子带来心灵的伤害,孩子很可能就会放弃书写。

2.给孩子做好书写的示范

这里所说的示范,并不是指教孩子一笔一划地写字,而是给孩子做好“书写”这个环境的示范。也就是说,在日常生活中,父母就应该有意识地用笔写写算算,因为孩子会模仿父母的行为,他也就会“写字”。当孩子开始乱涂乱写时,就表明他已经对“书写”是什么东西有看一定的概念,而且也已经感受到了“书写”的趣味性,从而爱上“书写”。

当然,父母也可以与孩子一起写写画画,让孩子感受到父母对他的支持与关爱。在这个过程中,父母也能够感受到亲子乐趣。

3.不要否定和揭穿孩子

父母可能还会注意到,孩子经常在乱写一气后问父母:“你看我写的是什么?”很显然,孩子是相信阅读他文字的人能够看懂他写的字符是什么。就像故事2中的孩子问妈妈一样,尽管妈妈在孩子的解释下,仍没有看懂,但她也没有否定孩子的说法,没有否定孩子的书写。

另外一方面,即使孩子明明知道自己写得不对,但他也会假装写得很对。这一点父母也需要父母注意,尽可能地不去“揭穿”孩子,以保护孩子的自尊心。

2.“墨宝”:孩子兴奋地展示自己的能力,走到哪里写到哪里:白墙上、石桌上、水泥地上……到处都会留下他的“墨宝”

——给孩子肯定,而不是批评,赏识孩子,孩子才会有书写热情

孩子刚刚会写字的时候,他会非常兴奋,会为自己掌握了书写能力而感到骄傲和自豪。所以,他就会随时随地地展示他的书写能力,比如,他会在自家的墙面上、地板上、小区的空地上、石桌上、雪地上、沙土上等地方留下自己的“墨宝”,从而感受书写带给他的快乐。对此,父母不要批评,而应该给予孩子赏识与鼓励,这样才能激发孩子继续书写的热情。

身边小故事

故事1:

一天晚饭后,4岁半的儿子兴奋地对妈妈说:“妈妈,快来看,我会写字了。”妈妈听到儿子的话后,就来到儿子的房间,只见儿子在白白的墙面上几个“人”字,或者是“八”字。这时,儿子非常自豪地对妈妈说:“妈妈,你看,我写了个‘人’!”

妈妈并没有看到儿子把家里的白墙涂抹得乱七八糟而发脾气,她认真地看了看孩子写的字,能够看得出,儿子写这几个字费了很大的功夫。于是,妈妈就鼓励他说:“嗯,不错,写得很工整啊!”

儿子很高兴,他说:“妈妈,这几个字是专门写给你和爸爸看的!等爸爸回来后,我想让爸爸也看到。”

因为爸爸到外地学习去了,妈妈不希望儿子再在墙上写字了,于是就说:“要是爸爸能早一天看到你写的这么好的字就好了!”儿子问道:“妈妈,我也想让爸爸早日看到,你说我该怎么办呢?”

妈妈说:“要不,你把字都写到纸上,然后寄给爸爸看,好不好?”儿子一听,兴奋地说:“妈妈,太好了,还是你有办法。”从那天晚上开始,儿子就在纸上写字了。

故事2:

星期六的下午,几个四五岁的孩子比赛在小区的石灰地面上写字,他们有的写的是字,有的写的像字,有的写的不是字……尽管如此,每个孩子都开心地写着。

当写满那一小片空地时,一个小家伙突然发现旁边的石桌上也可以写字,于是,他就在上面写了起来,其他的孩子见状,也都在石桌上写了起来……

两个小时后,地面上、石桌上、石凳上、靠近地面的墙面上,都是他们比赛留下的“墨宝”,看着自己写的字,小家伙们都说:“我写的好看!”他们又在为谁的字好看争了起来……

敏感期分析

从上面的故事中就可以看出,当孩子刚刚学会写字时,会比较兴奋,能体会到写字带给自己的乐趣,所以也就会乐此不疲地写字。当然,他写字的时候对写字的地方不加选择,会把字写的到处都是。这时,父母也应该赏识孩子,不要批评他,然后引导孩子把字写在纸上。就像故事1中的那位妈***做法就是比较科学的。

引导小妙招

1.不要批评孩子到处乱写

当孩子处于书写的敏感期时,对于孩子把“墨宝”留的到处都是的情形,父母也不应该批评孩子,而应该鼓励孩子。如果父母批评孩子,甚至是打骂孩子,很容易打击孩子的书写积极性,导致孩子对书写产生反感和排斥情绪,从而不愿意再写字。

10岁的男孩小波非常聪明,但一提起写作业这件事,一家人就非常烦恼,因为小波有个坏毛病——不爱写字。每天放学回家,小波就玩,作业能拖就拖,实在不能拖的时候,就慢吞吞地写,经常写到十一二点才能写完。而且,因为不爱写字,每次考试都答不完试题,当然考分也很低。其实,那些题目他都会做,但就是不爱写。之所以会这样,就是因为在小波4岁多时因为到处乱写字被妈妈严厉地批评过几次,从那以后,他就不怎么写字了。

可见,对于书写敏感期的孩子到处乱写的情形,父母一定要理智对待,否则可能就会给孩子带来严重的不良影响。当然,对于小波的情况,父母应该给予孩子全方位的鼓励,逐渐增加他的自信心,提高他的写字兴趣。在这个过程中,切忌批评和打骂孩子。

2.通过鼓励让孩子写工整

孩子在开始写字时,因为年龄小,缺乏锻炼,他的手腕还没有多少劲,再加上以前没写过字,所以写出来的字比较难看,歪歪扭扭。对此,父母不要拿成人的眼光看待孩子写出的字。所以,一定不要说:“写的真难看!”“跟鸡爪子爬的一样!”“一点都不工整!”……否则,孩子就会感觉自尊心受到了伤害,他的书写敏感期也会很快结束。

面对孩子写的字,父母要善于发现他写的比较好的,然后指给他:“这个字写得很工整,一定下了很大功夫吧!”这时,孩子感受到父母的鼓励与肯定,就会力争让自己的字都像父母指出的那个字一样工整。

3.给孩子准备书写工具

在孩子刚开始写字的时候,父母可以给孩子准备好书写工具,如铅笔、纸张等,这些笔和纸张应该能引起孩子的书写兴趣来,比如笔上有卡通图案、纸是不同颜色的,上面也有孩子喜欢的图案等,这样孩子就比较愿意在上面写字。

4.耐心等待孩子的敏感期

因为有的孩子书写敏感期来得比较迟一点,所以父母应该耐心等待。不要看到人家的同龄孩子已经在到处写字而自家的孩子还没有书写的动向而着急,更不要强迫孩子写字。因为孩子在书写敏感期到来之前,他对写字还没有兴趣,强迫孩子去写,只能让孩子感到压力,产生反感。这样的话,孩子的书写敏感期可能就会延迟到来,甚至是不会到来。

3.阅读:喜欢认字,喜欢阅读,对阅读乐此不疲

——早点让孩子接触书籍,孩子的阅读敏感期就会早日到来

孩子在5岁左右就会进入阅读敏感期,在这个时期内,他会非常喜欢认字,因为认字就是阅读的前奏;当他识字以后,就会学着成人的样子“像模像样”地阅读,是“自动自发”地读书。而且,他对各种书籍有一种特殊的情感,所以,他常常会不知疲倦地阅读,即使孩子很累了,他也会阅读,因为对于孩子来说,阅读就是一种休息。

身边小故事

故事1:

一天早上,4岁半的儿子刚起床,就指着床边上的一本书问:“妈妈,这几个字是什么?”妈妈回答:“人民出版社。”接着,儿子又指另外一本书问,妈妈回答说:“朝华出版社。”没过多长时间,家里的几十本书的出版社他都能认下来了。

后来,每次妈妈买回新书来,儿子都要拿过去看一下,他会先找到“出版社”的位置,然后读出来,一副非常认真的样子……

故事2:

今天是周末,妈妈带5岁的女儿去动物园玩了一天,这一天,女儿一直是蹦蹦跳跳的,好像一刻也没有停下来。不过,妈妈倒是感觉很累。

晚上回到家,刚进家门,妈妈就坐在了沙发上,她想休息一会儿。可是,女儿却跑到自己的房间,拿出一本书来,然后坐到妈***身边,认真地读了起来……

敏感期分析

一般来说,孩子在阅读敏感期到来之前先对识字感兴趣,有的孩子4岁时就已经非常乐于识字了。虽然孩子识字的渠道是千奇百怪的,比如故事1中的孩子通过认“出版社”来识字,有的孩子会通过读街上的广告牌、店铺名称认字,等等,但是父母一旦看到孩子对识字感兴趣的话,就一定要抓住这个时机,满足孩子的识字欲望。

另外,孩子在进入阅读敏感期时,就会感觉不到累,阅读的兴趣非常强烈。但是在这之前,孩子特别愿意听别人阅读,也就是在3岁左右,因为那时孩子还不识字,没有掌握语言,所以他会要求父母读给他听;当孩子5岁左右时,孩子已经认识了一些字,他就能自主地阅读一些简单的书了。就像故事2中的小女孩,就在自主阅读,而且是在累了一天的情况下阅读的,这足以看出孩子对阅读的强大兴趣。

不可否认,阅读对任何一个孩子来说,都是非常有益的。古人说的“开卷有益”时,就很好地说明了阅读的好处,所以,父母一定要珍惜孩子的阅读兴趣,让孩子爱上阅读,从而充实孩子的心灵,增加他的知识……

引导小妙招

1.满足孩子的识字需求

孩子要想阅读,一定要先识字。所有的孩子都会有一个对识字特别感兴趣的时候,这个时候,父母要满足孩子识字需求。一个孩子每次上街,他都会问爸爸妈妈店铺上字是什么,当然,会读的他就自己读出来,不会的他就问。一路不停地走,他就不停地问。每次,爸爸妈妈都会耐心地回答孩子,他也会再重复几遍,然后用心记一下。等下次他再看到同样字的时候,他就认识了。其实,这就是在满足孩子的识字需求。

就像刚才的情况,如果父母不耐烦地说:“问什么问,以后你上学都会学的,别烦我了!”这样孩子就会很委屈,就会赌气不认了。当然,孩子识字的速度就会减慢,阅读的敏感期可能就会延迟到来。

有的父母为了满足孩子的识字需求,就会在家具、电器、生活用品、学习用品上贴上它们的名称,这样孩子就会在不知不觉认识这些字。这样,孩子会把文字与实物对应起来,从而让文字在孩子那里获得本来的意义。

2.帮孩子养成阅读习惯

在孩子小的时候,很多父母都会为孩子讲故事。其实,与其给孩子讲故事,还不如给孩子读故事,用手指着字,逐句地阅读,这样就能把孩子的兴趣引导阅读上来。当然,给孩子读故事也要讲究方法,一定要读出故事的趣味性来,要活灵活现,惟妙惟肖,切忌把书读得太过死板,没有表现力。

一位妈妈就是这样给孩子读书的,读到孩子感兴趣的地方,孩子都会让妈妈停下来,他自己拿过书来看一看,还不时地提问几个问题。很快,孩子就会自己阅读了。慢慢地,孩子就会养成自己阅读的好习惯。当然,给孩子阅读的书一定要适合他的年龄特征,不要太难,最好能图文并茂,这样才能引起他的阅读兴趣来。

3.尽早让孩子接触书籍

虽然我们说孩子在阅读敏感期的阅读是自动自发的,但是,这种自动自发也是在外界环境的刺激下引起的。也就是说,阅读敏感期不像语言敏感期那样自动到来,它需要一定的刺激。比如,孩子早接触书籍,就是对他的一种阅读刺激。如果孩子从小没有接触或很少有接触书籍的机会,他的阅读敏感期就不会出现,或者很晚才出现。所以,在孩子很小的时候,父母就应该有意识地给孩子提供一些适合他那个年龄阅读的书。虽然孩子当时可能读不懂,但是他却会学着周围的人的样子去尝试阅读,慢慢地,他就会认字,就会阅读了。

4.给孩子创造良好的阅读环境

父母还应该给孩子创造一个良好的阅读环境:第一,要有符合孩子年龄特征的书桌和凳子;第二,光线要充足,空气要流通;第三,安静,不要让孩子读书而父母在客厅看电视;第四,要有适合孩子阅读的书;第五,要有适合孩子放书的地方,等等。

4.阅读兴趣:在孩子眼里,读书的数量并不重要,关键是自己对阅读的兴趣

——不用多多地为孩子读书,要激发孩子的阅读兴趣

孩子之所以爱阅读,是因为他感觉阅读有意思,他对阅读感兴趣。也就是说,在孩子的眼里,阅读的数量并不重要,重要是是他对阅读的兴趣。父母可能会发现,当孩子爱读一本书的时候,他会读完一遍再读一遍,好像永远也看不厌。可见,在孩子阅读的敏感期,父母一定要注重对孩子阅读兴趣的培养,而不是让孩子阅读大量的书。

身边小故事

故事1:

吃过晚饭,5岁的儿子又抱起他的儿童故事书读了起来,这本书他已经看过好几遍了。妈妈看到儿子还在看这本书,就问道:“好看吗?”

儿子回答:“好看!”

妈妈接着问:“你不是看过好几遍了吗?”

儿子说:“是的,但我还想看!”

故事2:

星期天,妈妈又带儿子逛书店了。这位妈妈希望能让孩子在小的时候就读大量的书,所以每隔一个周末都带儿子去书店买书。

这不,妈妈又给儿子挑了5本书,想让孩子在接下来的两周时间内读完。看到妈妈又买了5本书,儿子不太高兴了,他撅着小嘴说:“妈妈,我不爱读这样的书!”

妈妈有点纳闷:“不爱读?那你爱读什么?”

儿子说:“我就爱读家里那本……”

妈妈有点不解地问:“那本书你读了十几遍了,还没读烦啊?”

儿子回答:“没有,我最爱看里面的……”

妈妈有点烦了:“只读那一本书,有什么出息?”说完,就硬拉着儿子去收银台付款了……

敏感期分析

阅读兴趣对孩子来说是非常重要的,只有他对一本书感兴趣,他才爱读。就像故事1和故事2中的孩子,都对一本书感兴趣,即使读了好几遍都依然爱读。其实,这就是孩子爱读书的表现。但在成人的眼里,读书就应该多读,只读一本书是长不了太多见识的。所以,故事2中的妈妈就会为孩子买大量的书阅读,以为可以增长孩子的知识。殊不知,孩子如果不爱读,父母买再多的书也是徒劳的。所以,父母应该尽最大努力去激发孩子的阅读兴趣。

引导小妙招

1.为孩子选择他感兴趣的书

父母应该为孩子选书,但这种选择并非是建立在父母对书认知的基础上的,而是应该充分考虑到孩子的阅读实际,比如,图画是否有吸引力,印数是否精美,内容是否有趣,情节发展是否符合孩子的想象和思维特点,文字是否简洁不罗嗦,等等。当然,在选择图书的时候,也应该及时地征询孩子的意见。如果孩子说他不喜欢那本书,最好就不要买,因为买了他也不一定会读。就像故事2,妈妈替孩子做主选择了一些书,但可想而知,孩子回家时不愿意读的,如果看到孩子不读,妈妈可能就会发火,就会强制孩子阅读,就一定会产生不良的效果。

2.不要强制孩子读书

因为孩子的识字量有限,这就注定孩子读不懂有太多字的故事书,但是如果父母去强迫他阅读这类书,只会扼杀他的阅读兴趣。即使是孩子能够读的懂的图文并茂的书,孩子也不一定喜欢读,同样,如果父母强迫他阅读,也会让孩子对阅读丧失兴趣,从而远离阅读。

3.与孩子一起阅读

父母可以与孩子一起读书。当孩子在阅读的时候,父母应该鼓励他,鼓励他多运用想象力,从书的图片中猜想一下书的内容,并且与孩子分享自己对图的理解,在这个过程中,孩子的阅读兴趣就会得到提高。慢慢地,孩子对阅读的态度就会转变为“我要读”。当然,这样的阅读还能充分表达父母对孩子的关心,能够满足孩子渴望得到父母的爱的心理需求,同时也能让父母感受到亲子阅读的乐趣。另外,亲子共读也是父母在为孩子做爱读书的榜样。

4.不要对孩子的阅读管得太死

因为孩子一般会比较好奇,好动,缺乏耐心与持久力,如果有好几本书同时摆在孩子的面前,孩子可能会一会儿翻翻这本,一会儿看看那本。遇到这种情形,父母也不要着急,不要呵斥他,因为这是孩子的普遍心理特点。

当父母看到孩子只要愿意把书放在手里翻阅,就应该感到高兴,因为孩子的上述表现也完全符合孩子的阅读心理。所以,父母不要对孩子的阅读管得太死,要给他点自由。

5.调动孩子的阅读兴趣

父母也可以采取一些方法来调动孩子的阅读兴趣。比如,可以用悬念法,在给孩子读书的时候,故意留下悬念而不读,这样孩子就会努力去寻找问题的答案,从而自己阅读;也可以用故事梗概法,把故事的大意讲给孩子,当孩子听了感觉非常有意思,他就会自己去阅读;还可以利用电视辅助法,今天电视上播放的动画片一般都会有各种类型的图书与之相匹配,如果父母看到孩子对某个动画片感兴趣,父母就可以给孩子买与这个动画片相关的图书,这样,孩子一般是比较爱读的。

5.阅读游戏:喜欢书中的故事,并喜欢用故事的构思做游戏

——欣赏孩子的行为,不要推脱,与孩子一起游戏

孩子在阅读敏感期,还会有一个特殊的行为表现,那就是他常常会融入到虚幻的故事中,要么把自己想象成其中的一个角色,要么可以假装给洋娃娃阅读或讲故事,要么喜欢与父母或小朋友一起分别扮演故事中的人物角色……总之,孩子喜欢阅读故事,并喜欢用故事的构思来做游戏。对此,父母应该持有欣赏的态度,最好能与孩子一起游戏。

身边小故事

故事1:

5岁的西西吃完晚饭,就回到了自己的房间,她坐到自己的小床上,拿出一本书来,认真地翻开……她开始“读”书了,但好像又不是读,那她到底在做什么呢?

仔细一听,哦,原来她在讲故事呢?讲的“三只小猪”的故事。她讲得那么认真,是给谁讲的呢?呵呵,一头玩具小猪就在西西的面前,原来她在给玩具小猪讲“小猪”的故事呢!

讲完故事后,西西拍拍玩具小猪的脑袋说:“你可别学那头大猪啊!你要学习那头小猪!”

故事2:

星期六,两个5岁的孩子凑在一起玩耍。完了一会儿,他们就开始玩起来阅读游戏,因为他们都知道“大灰狼和小兔子”故事,而且非常喜欢,于是,他们就开始讲起了这个故事。讲完后,他们决定各自扮演一个角色。

故事开始了,扮演“小兔子”的小朋友找到了一处角落,旁边还有一道门,他就乖乖地进了门,然后又把门关上,乖乖地“藏”在门后面。

这时候,扮演“大灰狼”的另外一个小朋友从“远处”走来,一边走,一边说道:“小兔子,乖乖乖,快开门,开快点,我进来……”这时,“小兔子”也在门里面说道:“我不开,我不开,妈没来,别进来……”

当一遍角色扮演完,两个孩子又互换了角色,他们依旧非常认真地表演。当这一遍表演完之后,他们高兴地都跳了起来,好像是在庆祝自己表演得很成功。

敏感期分析

对孩子来说,书籍就是故事情节、角色、巧妙的语言、想法与幻想的丰富来源。孩子读过故事之后,他可以讲出来,或是将给父母听,或是讲给他人听,甚至会讲给玩具、桌子、椅子等没有生命的物品听。就像故事1中的小女孩,就是讲故事讲给玩具小猪听的。当然,孩子通过阅读,掌握了一定的故事素材后,他还会自己编故事。

还有一些孩子,对于故事中的角色非常感兴趣,要么喜欢幻想自己是其中的英雄角色或公主角色,要么幻想自己可以把故事中的坏蛋除掉,等等。总之,孩子在阅读的过程中是用心在思考着什么的。所以,对于孩子的这些表现,父母一定要注意保护,不可无情地扼杀。

引导小妙招

1.认同孩子的阅读游戏表现

对于孩子在阅读敏感期的各种阅读游戏表现,父母要认同,并应该赞赏孩子。比如,当孩子主动向他人或没有生命的物品讲故事时,表明他已经理解了这个故事,并把自己融入到了整个故事之中,而且他也抓住了故事的主旨内容,明白了善恶好坏,明白了应该怎样更好地做事。就像故事1中的小女孩最后对玩具小猪说的那句话,这充分表明孩子懂得应该向谁学习,不该向谁学习的道理。

再如,孩子喜欢扮演故事中的角色,首先表明他已经读懂了这个故事,而且很喜欢这个故事,他才会去扮演其中的角色。当他与同龄的小伙伴们扮演不同的角色时,他会在这个角色扮演的游戏中学会互相帮助,学会团结合作。而且,在这个过程中,还丰富了孩子的创造力和想象力,增进了与同龄小朋友的人际交往与互动,从而促使孩子愿意与人交往。所以,父母一定要认同孩子阅读游戏的各种表现。

2.认真去听孩子讲故事

很多时候,孩子读懂了某个故事后,他就有一种要讲出来的冲动,而孩子的第一个听众很可能是父母,所以,当孩子主动想给父母讲他读过的故事时,父母一定要认真去听,切不可以各种理由扫了孩子的兴。当然,父母也可以主动要求孩子讲,当孩子看到父母愿意听他讲故事时,他就会讲得特别认真,而且再以后的生活中也特别愿意多读故事,以备再讲给父母。不过,父母要注意,如果你要求孩子讲而孩子不愿意讲时,不能强迫孩子讲,否则会让孩子反感。遇到这种情形,父母应该找一下其中的原因,然后“对症下药”。

3.与孩子分角色演故事

孩子在扮演故事中的角色时,有时候会与同龄人进行,但有的时候也会要求父母参与到其中去,这时候,父母就应该积极响应孩子的“号召”,这样才能让孩子感受到父母对他的关爱。当然,父母也可以主动邀请孩子去扮演角色。还是那一条,如果孩子不愿意扮演,父母切不可强制孩子去做这件事。在进行角色扮演的时候,可以找故事中需要的一些道具,从而增强扮演的戏剧效果。

6.阅读经典:孩子如果没机会传统启蒙经典,他就会背电视广告

——孩子总是要阅读的,他对选择的读物没有认知,所以给孩子提供阅读传统启蒙经典读物的机会

5岁左右的孩子会特别爱阅读,尤其爱读那些朗朗上口的句子,比如,有的孩子特别爱读古代经典,像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等,这些经典也是古代儿童的启蒙经典,对孩子一生的做人与处世有着良好的指导作用;有的孩子会喜欢背儿歌,因为那些句子也是朗朗上口的,读起来的语感非常好;有的孩子没有机会读经典,没有机会读儿歌,但他也不会让自己闲着,于是他就会背电视广告……

身边小故事

故事1:

轩轩快5岁了,最近一段时间以来,每天早上和晚上他都要阅读一遍《弟子规》。如果早上不读一遍,他就不吃饭;晚上不读一遍,他就不睡觉。因为他读得抑扬顿挫,语速不疾不徐,读完一遍大约需要15分钟,他读得特别认真,特别用心。妈妈看了也非常高兴。

之所以轩轩爱读《弟子规》,是因为有一次妈妈带他参加了一堂《弟子规》读书会,在那里,轩轩感受到了阅读经典的那种氛围,他当时读得也非常不错。从那以后,他就开始阅读了。而且,自从他开始阅读《弟子规》后,他好像变了一个人似的,比如,妈妈再招呼他吃饭时,他会立即高声应答,在以前他是不会这样做的,就跟没听见一样;当妈妈让他做什么事情的时候,他也会立即去做,绝不拖延……

故事2:

5岁的儿子最近特别爱背广告,妈妈非常高兴,还觉得自己儿子非常聪明,竟然能记住广告词,而且她还夸儿子厉害呢。

因为家里基本上没有适合孩子阅读的书,就有有数的几本适合大人读的书,但是在家里,爸爸妈妈从来都不读书,吃晚饭就爱看电视,广告也照看不误。结果,孩子就没有阅读的习惯,反而有背广告的兴趣。

有一次,妈妈带儿子去朋友的新家祝贺。当时,朋友家里有很多人前来祝贺。刚落座,妈妈就说:“祝贺你搬新家啊!”没想到,坐在身边的儿子接话了:“搬新家了,偏偏赶上量多……就算量多也不怕,因为我有全新……”听到儿子这么说,妈妈感到非常尴尬……

敏感期分析

孩子在5岁左右,他的阅读兴趣是最浓的时候,因为他已经进入了阅读敏感期。这时候,阅读就会成为孩子的一种习惯,就像故事1中的那个小男孩,每天读两遍《弟子规》已经成了他“雷打不动”的习惯。但是,如果孩子没有适合的阅读材料,孩子也会创造出“阅读材料”,就像故事2中的那个孩子,会用背广告来填充他的阅读敏感期。因为他对“阅读材料”没有很好的认知,不会选择,所以,对广告是来者不拒,一概背之,结果就出现了故事中描述的那种尴尬场面。

但是,真正对孩子有意义的阅读却是古代启蒙经典。孔子曾说:“少成若天性,习惯成自然。”在孩子的天性没有受到污染前,善言易入,即使到他长大也不容易改变。也就是说,孩子的善心、孝心、信心等优秀品质都是在幼小的时候培养的。作为父母,一定要教孩子读诵经典,培养他的智慧。如果孩子小的时候不教他读经典,等他长大后,恶习已经养成了,就很难修正了。当然,经典并不是指宗教经典,而是指古圣先贤留下来的,经过千百年验证而不错的、历久弥新的,可以规范人立身行事的典籍。

父母一定要利用好孩子的阅读敏感期,让孩子从对经典的阅读中获得最大的人生受益。

引导小妙招

1.重新认识经典

父母一定要更正一个观念,古代传统经典并不是腐朽的,封建的,而是蕴含着亘古不变的哲理的精华读物。只要能深入了解这些经典,并按照经典要求的去做,不管是孩子,还是成人,都将获得无穷的受益。

2.让孩子读经典

父母要知道,孩子总是会阅读的,即使他没有机会阅读,他也会创造机会来做这件事。因为,处于阅读敏感期的孩子对阅读就是感兴趣的,没有人能够改变这一点。但是,孩子却对自己的阅读没有选择,因为他的认知能力还比较差。所以,父母应该给孩子提供一些适合孩子阅读的材料。这些材料一定要有助于孩子一生的发展,要为孩子未来的人生打下坚实的根基。其实,能达到这个效果的,莫过于古代传统启蒙经典,这些经典就是前面提到的《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等。而这其中,最为重要的经典就是《弟子规》。

《弟子规》以《论语》“学而篇”的“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”为中心思想,采用三字一句、两句一韵的韵文形式,具体阐述了为人子弟在家、外出、待人、接物和学习上应该恪守的规范。《弟子规》浅显易懂,朗朗上口,极易记诵,它的核心思想重在教导孩子的言行,注重家庭教育与生活教育,既有文采,又非常实用,在清代后期成为广为流传的儿童读本和童蒙读物。今天,《弟子规》仍是对孩子进行学习指导和品行修养教育的优秀启蒙读物,能帮孩子建立良好的行为规范。当今,《弟子规》也被广泛地推广于学校、企业等各个领域,被称为“做人的宪法”。通过学习《弟子规》,可以有效塑造孩子孝悌、谨严、仁爱、勤劳、诚信等方面的道德品质,这些优秀的品质将滋养孩子的心灵,成为他通往成功之路的基石。

当然,读其他的传统文化经典,如《中庸》、《论语》、《大学》等,对孩子的成长也是非常有益的。

2.教孩子读经典的方法

读经典,是阅读,而不是背诵,当孩子读得多了,自然就能背诵了,这是水到渠成的事情。所以,在开始教孩子阅读的时候,一定不要要求孩子在多长时间内背诵。

读经典,一定要放慢语速,吐字清晰,就像故事1中的那个男孩一样,读《弟子规》不疾不徐。这样才能让自己的心安定下来,才能读出经典的“味道”。当然,这样做也会提升孩子的心理素质,他遇到事情也会沉着冷静,谨慎思考。读经典,千万不要追求速度和阅读量,那样就带有功利心,就体会不到经典所传达的意思。

另外,读经典一定坐姿要端正,态度认真,要做到眼睛看到、嘴巴读到、心体会到,这三点缺一不可。当孩子学会用这样的方式读诵经典,他也就会用这样的方式去学习,去做事,那么,他学习、做事都一定会是非常成功的。

3.认识到经典的巨大力量

古人言:“幼无学,老何为?”孩子幼时的学习非常重要,是扎根教育,也就是盖“人生大楼”的地基。地基打不好,大楼也盖不好。一个读经典的孩子知道爸爸被选上“孝悌楷模”时,随口就说了一句话:“孝悌也者,其为人之本欤?”在开始读这句话的时候,孩子也许并不理解它的意思,但当他熟读并背诵之后,再看到爸爸被选为“孝悌楷模”,就突然明白爸爸是个非常孝顺的人,而且还受到了表彰,所以他就能有所体会,就说出了“孝悌是做人的根本”的话。其实,古圣先贤留下来的经典就是孩子扎根教育的根本。

4.与孩子一起读经典

父母应该与孩子一起读诵经典,一方面是给孩子做榜样,增强孩子阅读经典的兴趣;另一方面,也是让自己利用这个机会深入经典。因为今天的父母也很少有读过传统经典的,与孩子一起阅读,是一个很好的再学习的机会。与孩子一起读经典时,父母一定要做到声音洪亮,有精神,不要出现断句错误,注意语速、语调,时时记得给孩子做好的示范。

0-6岁敏感期,决定孩子一生的关键

0-6岁敏感期,决定孩子一生的关键

作者:张振鹏 类型:言情 状态:完结

《0-6岁敏感期,决定孩子一生的关键》不错的书,其实小说主角都是无敌天赋异禀的,作者这种写法就是把这个特点明显的展现出来,路线新颖,大致与一些爽文类似

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